开学20多天了，大伙还记得天长小学对小学一年级新生的那场素质测试吗？开学这天，学校筹备了一个字库，想知道孩子入学前的识字状况。测试发现，一般小朋友都能认识两三百字，多的小朋友认字已经超越2000多。
譬如一班39人个人，识字量超越2000的孩子有3个，也有学生几乎不识字，而大多数学生识字在100字以上，识字800以上的大概是25%。
经过三周的学习，这种差异对学习影响大吗？识字量大的孩子，在课堂上是否更有优势呢？记者到天长小学，跟一班的班主任邹老师聊了聊。
识字超越2000多
上课小动作没停过
小学一年级伢儿识字超越2000多，是个什么定义？
天长小学一班班主任邹燕说，小学阶段对学生的识字需要是1700个，而大家的常用字大概在2500个。“这就意味着，识字量超越2000的小朋友，达到了一小学二年级的识字需要，看书读报都没问题了。”
邹老师班里识字量超越2000的孩子有3个，按理说，他们应该不需要老师操什么心，可是，邹老师说，他反而要更多地注意这几个孩子。
“他几乎都不听课，我非常担忧他。”邹老师说，这个男生都能读报了，天天读报给父亲听，“但上课时，他的手一直在下面玩东西，譬如玩文具盒，打开、关上，打开、关上，能玩一节课。”
有时他会忽然举手，“我以为他要回答问题，他站起来讲，‘某某同学上课不认真，或者某某同学在看外面’。”
“上课缺少专注度，对未来的学习一定有影响。”邹老师说，针对这样的情况，将努力纠正孩子的注意力习惯。
班里有如此识字超级厉害的伢儿，不少父母对比一下我们的孩子，焦虑感自然地产生。
“昨天，就有一位父母来找我，她非常焦虑，说我们的伢儿识字少，一点基础都没，怕跟不上。”邹老师说，其实这个孩子的识字量也不差，有100多呢，但跟 其他孩子比，父母就信心不足了。“我劝父母不要焦虑，孩子回家时应该开心一点，问问孩子，今天你掌握了什么？而不是期望孩子一下子把什么都学好了。”
“其实呀，我对这个孩子一点都不担忧，这个孩子上课非常认真，小双眼都是盯着老师的，孩子有如此的专注度，父母应该宽宽心。”邹老师说。
识字多到底怎么样
老师这么说
“从我的角度来讲，学前孩子多认几个字，还是有好处的。”从教17年的邹老师，如此对钱报记者说。
班上有一个学生，开学的那个测试只认得3个字。“我感觉他少了一份自信，譬如课堂上出现一个‘哥’字，他不认识，旁边的同学立刻能认出来，还有同学说， 这个字是两个‘可’组成的，他就非常羡慕。”邹老师说，零起点的孩子，小学一年级要认识500个字，假如没一点铺垫，会非常辛苦的，适应能力差的孩子，会有焦虑 感，会不自信。
当然，和绝大部分小学低段语文老师的看法一样，邹老师觉得，“从学业上来看，识字少的学生，到了二小学三年级的学习成绩未必比识字多的学生差，他们的差距在小学开始阶段会出现，但这种差距慢慢会消失。”
“不过，识字量大的孩子，他们的阅读时间要早于识字量少的孩子，假如从小培养了阅读的习惯，阅读量远远高于识字少的孩子。这类孩子的语文综合素养要高于识字量少的孩子。”邹老师说。
杭州天长小学校长楼朝辉也持同样的看法：“一入学就能识字在800以上的孩子，到了五小学六年级的语文素养，一定要高于别的孩子。这里面不止是由于，识字量大的孩子能进行大量的阅读，还有就是这类孩子的父母对教育的看重。”
小学一年级孩子
会专注地“听”更要紧
“在孩子入学前，假如父母注意培养孩子的专注度，培养孩子认真听的习惯，孩子的学习基本上就不需要担忧了。”邹老师说。
从识字的角度上来讲，识字的方法对孩子的影响相当大，这是邹老师的看法。“缺少交流的识字，机械的识字，即便孩子认识了大量的字，也是浮于表面的。”邹老师说，识字的过程应该是一个交流的过程，孩子应该是主动吸收的，在这个过程中更要紧的是培养了一种“听”的习惯。
邹老师的儿子，目前是小学低段，他是婴幼儿园大班才开始认字的。“给他讲故事时，他会去记牢绘本里的字；逛街时，一边走一边跟他说周围的那些字；有时跟他玩识字游戏。就如此，他在小半年时间里，无声无息认识了200多个字。”
杭州卖鱼桥小学的语文老师江敏说，小学学习非常重要的一个习惯是“倾听”，父母可以在入学前适合培养一下。江敏教给父母一个办法，“可以让孩子坐5分钟，不可以抬头看别的地方，或者认真读完一个故事，培养孩子专注力。”
江敏说，孩子到底是哪种，从生活的不少小事中可以看出来。譬如平时孩子搭积木、下棋、拼图时，能否静下心来；大人在交流时插嘴多不多，能否安静听讲；看电视时，有没一边看一边玩其他东西；教孩子写名字，是否非常顺利；让他跳绳，怕不怕困难等。
“父母只有了解了孩子的优势和弊端，并有针对性地培养他的好习惯，如此对孩子以后的成长才会有利。”江敏说。